Lingüística, matemática y corporal-cinestésica.

Las inteligencias lingüística y matemática ocupan gran parte de nuestra actividad en la escuela.Sin embargo la inteligencia corporal- cinestésica se reduce y limita casi con temor a que suponga un descontrol  de la clase. Sin embargo, a través de la inteligencia corporal-cinestésica adquirimos información que por efecto del movimiento y la vivencia, se convierte en aprendizaje significativo.

Para potenciar esta inteligencia se puede:

Explorar el entorno y los objetos por medio del tacto y el movimiento.

Salidas al campo, construcción de modelos, dramatizaciones, juegos, montaje de objetos, ejercicio físico

Trabajar el ritmo y la coordinación

Actividades como danza, costura, modelado, digitalización,...

Dentro del proyecto Bocaditos de cultura y tradición, presento dos actividades. La primera presenta el romance " El arriero de Bembibre", por ser Bembibre el pueblo de los alumnos y porque el oficio de arriero era desempeñado por gentes de la Maragatería, lugar de los antepasados de algunos alumnos. El romance  servirá para conocer este tipo de poemas, nuevo vocabulario, recitar y dramatizar el texto.

En la 2ª actividad empezamos a preparar el croma key para poder grabar la dramatización. Recojo la propuesta de actividades en este cuaderno de Calameo.

Inteligencias Ling Mat

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Aunque no se sabe a que siglo se refiere el romance, en esta presentación se recogen fotografías e ilustraciones que nos pueden orientar para ambientar la dramatización. Los arrieros son maragatos porque hacían la ruta Galicia- Madrid, cobraban el doble porque eran honrados y fiables y, debido a ello, contaban con la confianza de los reyes.

Inteligencia intrapersonal e interpersonal

Inteligencia intrapersonal e interpersonal

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Esbozando el proyecto

Según Octavi Planells, "venimos al mundo equipados con un conjunto de reacciones inconscientes que constituyen un mecanismo sabio con el que la naturaleza ha planificado la supervivencia de la especie: las emociones básicas y universales. La emoción es aquello que nos impele a querer estar vivos, en interacción constante con el mundo y con nosotros mismos. La parte emocional de nuestro cerebro guía los planes y decisiones que tomamos en nuestra vida. Las emociones son la base fundamental del propio proceso de razonamiento y la toma de decisiones.

El mecanismo principal que enciende las emociones , que alimenta la atención y que abre las puertas al aprendizaje es la curiosidad."

Puesto que sin emoción no hay aprendizaje, trabajemos las emociones en el aula. Ello implica un autoconocimiento también por parte del profesor.

¿Qué aspectos conviene tener en cuenta?
Crear un clima escolar positivo.
Entender la comunicación: aprender a escuchar.
Identificar, comunicar y expresar sentimientos.
Saber responder a la ira y aprender a controlar la ira.
Asertividad
Relajación muscular.
Prestar atención, atención plena.
Reconocer el estrés.
Dejar espacio para el silencio.
Definir el conflicto
Aprender a resolver conflictos
Identificar soluciones para que todos ganen

Proyecto

Bocaditos De Cultura Y Tradición

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Las inteligencias múltiples

Inteligencias más desarrolladas...

Resulta muy curioso analizar las propias inteligencias, porque uno tiene una idea encasillada en lo que de niños o jóvenes nos dijeron y descubrir que ese concepto es más amplio y que se produce una interrelación entre las diferentes inteligencias supone un alivio. La inteligencia se desarrolla y hay muchas formas de ser inteligente.

Mis inteligencias más desarrolladas son la interpersonal, interpersonal y lingüística.También están bien desarrolladas la naturalista, lógico  matemática y la visual-espacial. No era consciente de ello.

Trabajo personal para desarrollar aspectos con puntuación más baja

El aspecto más bajo me da en cinestésica, No tengo grandes problemas en aspectos manipulativos, pero tengo una miopatía y eso dificulta su desarrollo.

Inteligencias más evidentes en los demás

Tras considerar la visión de Gadner se ven más claramente las inteligencias en los demás, antes solo percibía que tenían determinadas habilidades. Es curioso como de pronto se ve a los alumnos desde otra óptica  y hay más confianza en que ellos pueden superar los objetivos. En algunos es clarísimo las inteligencias predominantes y en otros es necesario contrastar información con otros padres y con los padres,

Los que me rodean son conscientes de sus inteligencias predominantes

No. Probablemente aún siguen bajo el peso de las calificaciones obtenidas, de lo que te han dicho desde pequeño.

Importancia de personalizar o adaptar el aprendizaje en función de la teoría de las inteligencias múltiples

Hacerlo enriquece el contenido y ofrece más posibilidades de que se entienda y se asimile por parte del alumnado.

Favorecería el clima de la clase y, en consecuencia, la convivencia escolar.

Despertaría la curiosidad por saber, aprender y compartir, tanto en el docente como en el alumno.